Parelles de lectura: hem de tenir en compte...

Què hem de tenir en compte quan fem parelles de lectura?

PRIMER PAS: HIPÒTESIS SOBRE EL LLIBRE

- Si el tutor ha preparat informació sobre la lectura.

- Si el tutor ha buscat al diccionari les paraules que no entenia.

- Si el tutoritzat ha fet una hipòtesis sobre el llibre. 

SEGON PAS: LECTURA DEL TUTOR

- Si el tutor estava concentrat fent la lectura.

- Si el tutor ha fet servir els recursos adients: lectura prèvia, recerca de significats, vocalització, respectar les pauses, usar diferents tons de veu, la velocitat de lectura, signes d’exclamació i interrogació, entonació, ritme adequat, omissió, substitució o  canvi de les paraules de la lectura,...

- Comprensió de la lectura.

- Si ha anat assenyalant les paraules que anava llegint.

- Si el tutoritzat estava atent a la lectura.

TERCER PAS:  TUTOR I TUTORITZAT HAN DE LLEGIR AL MATEIX TEMPS.

- El tutor i el tutoritzat aconsegueixen llegir a la mateixa velocitat, anant més ràpid el tutoritzat i més lent el tutor.  Mirar si el tutor està pendent de la lectura del tutoritzat. ( autoavaluació)

- El tutor anirà assenyalant les paraules que llegeixen amb el dit.

QUART PAS: EL TUTORITZAT LLEGEIX TOT SOL (P-P-P)

- Ha respectat les pauses: punt, comes, ...

- Ha fet entonació correcta: interrogació, exclamació,...

- Lectura entenedora: vocalització i velocitat adequats, tons de veu,...

- Adequació del text al tutoritzat

- Aprenentatge de paraules noves, sinònims, etc.

- Ritme adequat, sense talls ni sil·labeig,...

- Si el tutor ha donat pistes de les paraules equivocades, omeses o canviades.

- Si el tutor ha animat al tutoritzat i ho ha fet de diferents maneres.

- Si el tutor usa el reforç positiu per ajudar el seu tutoritzat.

- Si el tutoritzat col·labora i participa en la lectura.

- Si ha tingut en compte el tipus de text.

- Si el joc final ha estat adequat al text llegit.

CINQUÈ PAS: AVALUACIÓ I AUTOAVALUACIÓ DEL TUTOR I DEL TUTORITZAT.

- Si al tutoritzat li ha agradat la lectura.

- Si el tutor i tutoritzat han trobat el joc divertit, original, interessant i útil.

- Autocrítica del tutoritzat reconeixent el que has fet i el que pots millorar.

- Si el tutoritzat ha après alguna cosa de la lectura.

- Propostes d’adequació i de millora per properes lectures.

- El tutoritzat pot preguntar-se com i què pot fer per millorar en la lectura.

- Autocrítica del tutor: com t’ho has preparat, com pots millorar, què has encertat de ple, ...

- Si el tutoritzat pensa que el tutor realment s’ha preparat la lectura.

- Si la lectura que ha preparat el tutor és adequada a les necessitats del tutoritzat.

- Si les activitats que ha preparat el tutor ajuden a millorar el tutoritzat.

 (Recull de propostes fetes pels alumnes de 4t, amb les que després elaborem la Rúbrica per l'autoavaluació).